Resultater vs mål
Mål, mål, resultater og mål er verktøy og konsepter som brukes i utdanningsmiljøer. Det er mye forvirring blant lærere om resultater og mål, og det er mange som føler at begge er like for å kunne brukes om hverandre. Læringsmål er imidlertid ikke det samme som læringsutbytte. I de fleste tilfeller er læringsmål skissert i forhold til fagstoffet som læreren har til hensikt å undervise i et semester eller varigheten av emnet, mens læringsutbytte er definert i forhold til hva studentene må kunne eller kunne utføre på slutten av kurset. La oss se nærmere på de to relaterte konseptene.
Utfall
Læringsutbytte er forventninger fra studentene til hva de skal kunne oppnå eller utrette ved slutten av undervisningen i et emne. Læringsutbytte gir imidlertid ingen indikasjon på hvilke typer aktiviteter som vil bli gjennomført i løpet av kursets varighet. For den saks skyld, læringsutbytte indikerer ikke engang metodene som vil bli brukt av en lærer, for å lære stoffet til studentene. Læringsutbytte er egentlig ønskede resultater i form av hva lærere forventer av elevene ved slutten av undervisningen i et emne. Dagens lærere skriver ned læringsutbytte i form av verb som er målbare for å unngå forvirring eller feiltolkning.
Objectives
Hva et fakultetsmedlem dekker i løpet av et kurs er definert som læringsmål. Mål er alltid spesifikke og målbare. De er også oppnåelige og realistiske. Alle mål er ønskede, noe som betyr at de gjenspeiler hva studentene skal være i stand til å oppnå ved slutten av kurset. Det elevene skal studere, lese, få og forstå er grunnlaget for læringsmål.
Hva er forskjellen mellom resultater og mål?
Læringsutbytte og læringsmål skal være tydelig avgrenset og definert ved kursstart. Hvis dette ikke gjøres i utgangspunktet, blir både kreativiteten til fakultetet og fakultetets ansvar påvirket, noe som gjør utvikling av pensum til en svært vanskelig oppgave. Mål er det en lærer legger opp til å undervise, mens utfall er det som forventes av studentene på slutten av kurset. I praksis bør resultatene være identiske med målene hvis fakultetet faktisk har undervist i alt på en slik måte at studentene har forstått alt og i stand til å oppnå det ferdighetsnivået som læreren har ønsket.
